Perfil de salida del Bachillerato

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馃攳Conocimiento del pa铆s y el mundo: Analizar necesidades y potencialidades nacionales para contribuir a una sociedad equitativa.

馃攳Identidad nacional y cultura de paz: Valorar la multiculturalidad y promover el respeto a la diversidad 茅tnica y cultural.

馃攳Sociedad democr谩tica: Participar activamente en la construcci贸n de sistemas inclusivos y justos. (Ministerio de Educaci贸n, 2017, p. 8).

Este enfoque busca fomentar una comprensi贸n integral de los procesos hist贸ricos, sociales, econ贸micos y geogr谩ficos, promoviendo el an谩lisis cr铆tico y la reflexi贸n sobre las realidades locales y globales. A trav茅s del estudio de los derechos humanos, la convivencia pac铆fica y el respeto por las diferencias, el curr铆culo impulsa la construcci贸n de una sociedad m谩s inclusiva, equitativa y solidaria. Adem谩s, se propone fortalecer la identidad nacional y la valoraci贸n del patrimonio cultural, mientras se promueve una ciudadan铆a activa y consciente de los desaf铆os del mundo contempor谩neo, como el cambio clim谩tico y las desigualdades sociales. Este enfoque integral articula conocimientos interdisciplinarios para desarrollar estudiantes cr铆ticos, solidarios y responsables, capaces de participar activamente en la transformaci贸n de su entorno y en la construcci贸n de un futuro sostenible. (Ministerio de Educaci贸n, 2017, p. 8).




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Relaciones y diferencias entre Ciencias Naturales y Sociales

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 Existe una necesaria relaci贸n entre ambas ciencias para abordar problemas contempor谩neos como el cambio clim谩tico, la pobreza o los desastres naturales. La investigaci贸n actual utiliza t茅rminos como "sistemas socioecol贸gicos" o "sistemas naturales y humanos combinados" para destacar esta interconexi贸n. Las principales diferencias radican en: • M茅todos utilizados: Las Ciencias Sociales estudian fen贸menos complejos centrados en el ser humano, mientras las Ciencias Naturales abordan fen贸menos relativamente m谩s sencillos del mundo exterior. • Objeto de estudio: Las Ciencias Naturales estudian elementos observables y experimentables en laboratorio. Las Ciencias Sociales analizan ideas humanas sobre fines y medios, que no son observables directamente pero pueden interpretarse mediante teor铆as previas.
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Objetivos por subniveles educativos

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馃敆B谩sica Preparatoria: OI.1.1. Reconocer medios de transporte, ocupaciones y manifestaciones culturales locales. 馃敆B谩sica Elemental: OI.2.1. Apreciar conocimientos ancestrales y derechos humanos para fortalecer la identidad. 馃敆B谩sica Superior: OI.3.1. Analizar participaci贸n ciudadana e interculturalidad en contextos regionales y globales. (Ministerio de Educaci贸n, 2017, pp. 32 - 35). A partir de esta declaratoria, se proponen los objetivos que corresponden a los diferentes subniveles del sistema educativo, los cuales tienen como finalidad orientar la ense帽anza de las ciencias sociales desde una perspectiva integradora e interdisciplinaria. De esta manera, se promueve una formaci贸n integral que fomente en los estudiantes una conciencia social, hist贸rica y 茅tica, permiti茅ndoles comprender y participar activamente en su entorno social, cultural y ambiental. Este enfoque busca no solo el desarrollo acad茅mico, sino tambi茅n la construcci贸n de una ciudadan铆a responsable y comprometida.
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El Pensamiento Cr铆tico: Dimensiones para una Interpretaci贸n Profunda

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Dimensiones para la construcci贸n del pensamiento cr铆tico  (Seg煤n Da Dalt y Difabio, 2007) El trabajo de Da Dalt y Difabio (2007), identifica dimensiones clave para la construcci贸n del pensamiento cr铆tico, que son esenciales para una interpretaci贸n profunda de la realidad social: 馃搸 Inferencia: La capacidad de extraer conclusiones v谩lidas de hechos observados o supuestos. 馃搸 Reconocimiento de Supuestos: Identificar enunciados impl铆citos en las afirmaciones. 馃搸 Deducci贸n: Determinar la l贸gica de las conclusiones a partir de las premisas. 馃搸 Interpretaci贸n: Ponderar la evidencia para juzgar si las generalizaciones se siguen de los datos. 馃搸 Evaluaci贸n de Argumentos: Distinguir argumentos fuertes de d茅biles seg煤n su relevancia. 馃摴  Video del grupo Expositor:  Locke Araguillin Karen Gabriela .
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